Une belle réussite académique pour Florence MONTAGNE !

Le 19 décembre 2024, Florence MONTAGNE, ancienne formatrice de l’École des parents et des éducateurs de Lorraine, a brillamment soutenu sa thèse de doctorat en sciences de l’éducation et de la formation à l’université de Lorraine.

Intitulée « Développement professionnel et processus de subjectivation chez les formateurs de la formation continue courte du travail social : de la technicité à la transformation de soi ? », sa thèse s’inscrit dans une réflexion de fond sur les postures des formateurs, un enjeu crucial dans le cadre des formations courtes.

À travers une étude qualitative menée entre 2020 et 2022 avec la participation de vingt formateurs de l’EPE de Lorraine, Florence MONTAGNE a mis en lumière les défis complexes auxquels font face les formateurs pour accompagner les travailleurs sociaux dans un contexte marqué par des contraintes budgétaires et humaines. Son travail explore notamment les ajustements relationnels nécessaires pour passer d’une relation asymétrique à une dynamique réciproque, propice à la co-construction des savoirs.

Florence nous rappelle que la posture des formateurs ne se limite pas à la transmission de connaissances : elle implique aussi un accompagnement relationnel, un retour sur soi et une capacité à reconnaître et valoriser l’autre dans sa singularité.

Cette thèse, saluée pour sa pertinence, alimente les réflexions en cours sur nos pratiques de formation continue et bénéficie à la fois à notre équipe pédagogique et à nos stagiaires.

Face aux troubles du comportement chez l’enfant : des outils pour agir au quotidien

Chaque jour, les professionnel·le·s travaillant auprès d’enfants rencontrent des comportements qui traduisent parfois un mal-être profond : agitation incontrôlable, colères soudaines, isolement ou opposition systématique. Ces situations, complexes et éprouvantes, posent des défis majeurs dans l’accompagnement éducatif et social.

Et pourtant, derrière chaque comportement difficile se cache une histoire, un besoin à décrypter, une relation à construire. Mais comment répondre à ces attitudes tout en préservant un cadre bienveillant et structurant ? Quels outils utiliser pour réagir de manière adaptée et apaiser les tensions ?

C’est pour répondre à ces questions essentielles qu’EPE formation Lorraine ouvre sa programmation 2025 avec une formation phare : « Accompagner les troubles du comportement chez l’enfant », les 13 et 14 février à Metz.

Cette session, pensée pour les professionnel·le·s, vous permettra :

• De connaître les différents troubles du comportement, et de savoir les repérer.
• D’apprendre à accompagner ces jeunes dans l’espace collectif ou la relation duelle
• De développer des actions de prévention autour de ces comportements.
• De repérer ce qui relève du trouble ou des besoins spécifiques de chaque enfant.

Une montée en compétences pour un impact direct.

Cette formation est une véritable opportunité pour tous ceux/celles qui, au quotidien, se sentent parfois démuni·e·s face à ces comportements. En vous offrant des clés concrètes, elle vise à transformer les défis en leviers de soutien pour ces enfants et leurs familles.

Et ce n’est qu’un début ! Tout au long de l’année, EPE formation Lorraine proposera des formations sur des thématiques variées : pédagogies actives, psychotraumatisme, approche systémique, santé mentale, compétences psychosociales et bien plus encore.

Nous sommes heureux d’avoir contribué à l’évolution d’Anne Jovic, éducatrice de jeunes enfants depuis douze ans.

Elle a débuté sa carrière en travaillant dans diverses crèches, ce qui lui a permis de développer une vision globale et approfondie de son métier.

C’est au fil de ses expériences qu’elle a affiné ses exigences professionnelles et sa recherche de profils engagés.

« Lorsque j’ai recruté Kaïna Chenni, auxiliaire de puériculture, pour le poste de référente pédagogique, j’ai immédiatement senti son professionnalisme et son potentiel. Je me suis battue pour l’avoir », se remémore-t-elle.

Ensemble, elles ont décidé de s’associer pour ouvrir une micro-crèche en 2024.

Pour préparer cette nouvelle étape, elle s’est tournée vers notre organisme.

Elle explique : « J’ai choisi EPE Formation Lorraine parce que leur offre est à la fois concrète et profondément ancrée dans les réalités des professionnels. »

Au cours de l’année 2023, elle a suivi plusieurs formations qui ont renforcé ses compétences et enrichi son approche professionnelle :

Elle souligne que ces formations n’ont pas été un simple ajout à son parcours, mais de véritables leviers qui l’ont accompagnée dans la structuration de sa vision et de ses pratiques.

« Grâce à ces formations, j’ai pu approfondir mes compétences et acquérir des outils essentiels pour bâtir un environnement d’accueil qui répond aux besoins des enfants et des familles », partage-t-elle.

Aujourd’hui, forte de son expérience et de son parcours de formation, Anne Jovic est prête à offrir, avec Kaïna Chenni, un environnement d’accueil chaleureux et stimulant aux familles de Seingbouse.

Nous réunirons le 22 novembre 2024, l’ensemble de nos formateurs et consultants pour une réunion pédagogique. C’est toujours un plaisir d’organiser ces temps d’échanges avec notre équipe pédagogique si précieuse.

Nous aurons le privilège d’accueillir Florence MONTAGNE, une ancienne intervenante, dont les recherches doctorales ont été enrichies par les retours de nos formateurs. Elle partagera avec nous les résultats de son étude qualitative, menée entre 2020 et 2022, auprès de vingt de nos formateurs.

Cette réunion vise plusieurs objectifs essentiels :

• Maintien et amélioration de la qualité : Cette réunion permet de recueillir les retours d’expérience, d’identifier les points d’amélioration, et d’ajuster les méthodes pédagogiques afin de maintenir un haut niveau d’exigence.

• Suivi des évolutions réglementaires : Les normes de certification et les attentes des financeurs ou des commanditaires peuvent évoluer. Réunir l’équipe pédagogique permet de discuter de ces changements et de s’assurer que tout le monde est informé et conforme.

• Harmonisation des pratiques pédagogiques : Même avec des formateurs expérimentés, il peut y avoir des disparités dans les approches pédagogiques. Cette réunion permet d’harmoniser les pratiques, d’échanger autour des pratiques inspirantes et de garantir une cohérence dans l’offre de formation.

• Innovation et actualisation de l’offre : En réunissant l’équipe, nous pouvons réfléchir collectivement à de nouvelles idées, à l’enrichissement du catalogue de formation et à l’adaptation des contenus face aux besoins émergents du secteur.

• Suivi des retours des stagiaires : La certification Qualiopi repose en partie sur la satisfaction des bénéficiaires. Réunir l’équipe permet d’analyser les retours des participants et de prendre des mesures pour améliorer les prestations, que ce soit au niveau des contenus ou de l’animation.

• Renforcement de la cohésion d’équipe : Même si chaque formateur est autonome dans son animation, les réunions permettent de renforcer l’esprit d’équipe et la communication interne, ce qui est essentiel pour travailler ensemble de manière fluide et efficace.

Nous sommes convaincus que cette réunion sera bénéfique non seulement pour notre équipe, mais également pour l’ensemble des professionnel·le·s des secteurs de l’éducatif, du social et du médico-social que nous accompagnons.

Les postures des formateurs peuvent être multiples. Qu’en est-il dans le cadre de la formation continue courte auprès des professionnels du travail social ?

Dans le dernier numéro de la revue de l’École des parents de la FNEPE, découvrez un article éclairant qui explore les défis et les postures des formateurs en formation continue courte pour les travailleurs sociaux.

Cet article s’appuie sur une étude approfondie, menée entre 2020 et 2022 par Florence MONTAGNE, professionnelle de la protection de l’enfance, formatrice et ancienne membre de l’équipe pédagogique de l’EPE de Lorraine, dans le cadre de sa recherche doctorale en sciences de l’éducation et de la formation à l’université de Lorraine, et impliquant vingt de nos formateurs.

Il met en lumière la complexité de la posture des formateurs en formation continue courte pour les professionnels du travail social, dans un contexte de contraintes budgétaires et de manque de moyens humains. Ce défi est double : les travailleurs sociaux doivent offrir une aide de qualité malgré les difficultés, et les formateurs doivent les soutenir en adoptant une posture qui encourage des ajustements relationnels, l’écoute et la compréhension mutuelle.

L’étude s’intéresse aux mécanismes relationnels que les formateurs instaurent pour permettre aux professionnel·le·s de développer leur pratique. En s’inspirant de recherches comme celles de Maurice Tardif et Étienne Bourgeois, elle explore comment la relation d’aide repose sur une asymétrie initiale : le professionnel a besoin du formateur pour progresser, tout comme l’enfant a besoin de l’adulte pour apprendre. Pourtant, les formateurs interrogés s’efforcent de briser cette asymétrie pour instaurer une dynamique plus réciproque, en renonçant à une posture de supériorité et en encourageant l’échange entre pairs.

L’article complet permet d’explorer ces réflexions en détail…