Soutenir les parents autrement : reconnaître les savoirs vécus et sortir des modèles normatifs

Dans notre société actuelle, nous faisons le constat de discours et de théories de plus en plus normatifs autour de la parentalité. Souvent issus de modèles occidentaux, psychologisants ou scientifiques, ces approches sont parfois présentées comme des vérités universelles. Elles sont relayées par des programmes, des ouvrages, les médias et, plus encore aujourd’hui, par les réseaux sociaux.

Ces idéaux de la « bonne parentalité » viennent pourtant se confronter aux réalités économiques, sociales et psychologiques vécues par les familles dans toute leur complexité et leur singularité. Entre les recommandations théoriques et les possibilités concrètes d’application, l’écart peut être important.

Ce décalage n’est pas sans conséquence. Il peut générer chez les parents de la culpabilité, de la frustration, un sentiment d’échec ou encore l’impression de ne jamais être « à la hauteur ». Dans ce contexte, il apparaît essentiel de changer de regard sur l’accompagnement à la parentalité.

Sarah Hatuna

Psychologue et responsable du pôle de soutien à la parentalité et à la famille à l’EPE Lorraine

En matière de soutien à la parentalité, nous rappelons que l’expérience de la rencontre reste essentielle. La rencontre permet en effet de transformer nos représentations de nous-mêmes et des autres. Elle soutient la créativité, favorise l’émergence des singularités et participe pleinement à notre humanisation.

Au sein de la Maison des parents de Metz, les savoirs expérientiels occupent une place centrale. Ils se construisent dans une dynamique horizontale, fondée sur la reconnaissance mutuelle entre parents. Souvent peu formalisés, ces savoirs n’en sont pas moins précieux : ils sont incarnés, contextualisés et directement issus de l’expérience vécue.

C’est dans cette perspective que s’inscrit la paire-aidance. Cette démarche d’entraide et de soutien repose sur le partage d’une expérience commune, ici celle de la parentalité. Un parent peut ainsi mobiliser son vécu, ses épreuves et ses apprentissages pour écouter, soutenir et accompagner d’autres parents confrontés à des situations similaires.

Les savoirs qui circulent entre parents dans nos espaces d’intervention sont pluriels, situés et complémentaires des approches institutionnelles ou professionnelles. Leur reconnaissance invite à développer des pratiques fondées sur l’horizontalité, la co-construction et la prise en compte des diversités parentales.

Dans le cadre d’un partenariat avec l’IRTS, l’Ecole des parents et des éducateurs de Lorraine a co-organisé la projection du documentaire « Et si on levait les yeux ? », réalisé par Gilles Vernet, instituteur.

Ce film propose une immersion dans le travail mené par l’enseignant et sa classe de CM2 autour de la place des écrans dans leur quotidien, sensibilisant aux risques de la surexposition.

À travers une démarche pédagogique, Gilles Vernet va échanger avec ses élèves, leurs parents et des spécialistes sur la place des écrans dans notre société. Les enfants sont amenés à questionner leurs usages, jusqu’à vivre une expérience de déconnexion en pleine nature pendant 10 jours, avec leur professeur.

À l’issue de la projection, un bord de plateau a été animé en présence du réalisateur et d’une psychologue de l’EPE Lorraine. Ce moment a permis d’apporter un éclairage professionnel sur les enjeux soulevés par le documentaire et de nourrir la réflexion collective avec les participants.

Cet événement a notamment mis en évidence plusieurs constats issus du terrain :

• une augmentation significative du temps d’exposition aux écrans dès le plus jeune âge ;
• une étape clef, à l’approche de l’entrée au collège, souvent associée à l’acquisition d’un smartphone ;
• l’importance de la disponibilité des adultes dans l’accompagnement des usages numériques.

Des échanges relevés lors des actions de sensibilisation menées par l’EPE ont souligné que lorsque les usages sont régulés, certains parents observent une amélioration de la qualité des liens avec leurs enfants.

Plus largement, la réflexion s’ouvre sur les conditions favorables au développement de l’enfant :

• la diversification des expériences d’apprentissage ;
• le développement de l’esprit critique ;
• la mobilisation de différentes formes d’intelligence ;
• la place du collectif et du vivre-ensemble.

Le documentaire, ainsi que les échanges, ont également permis de faire le lien entre la prévention des effets des écrans et l’éducation en environnement réel.

Les approches pédagogiques favorisant les apprentissages en extérieur mettent en avant :

• des apprentissages par l’action et le mouvement, favorables à la santé physique ;
• une mobilisation des sens dans leur globalité ;
• des dynamiques de coopération et d’intelligence collective ;
• une compréhension du temps, du vivant et de ses cycles.

Ces expériences contribuent également à renforcer le sentiment de capacité d’agir chez les enfants, avec des effets positifs sur leur bien-être et leur santé mentale.

Cette projection-débat a confirmé l’importance de croiser les regards afin d’interroger nos usages du numérique et accompagner leurs évolutions.

À travers ce type d’actions, l’EPE Lorraine poursuit son engagement aux côtés des professionnel·le·s pour soutenir les familles, favoriser le dialogue et promouvoir des pratiques éducatives adaptées aux enjeux contemporains.

Interprétée par le collectif des Pièces Détachées, Markus et moi est une adaptation théâtrale francophone du récit norvégien.

Véritable célébration de la vie qui continue et de la mémoire, cette pièce de 45 minutes est une invitation à vivre ensemble dans un présent nourri par les échos du passé.

Sport, musique, famille, amitié, amour et sexualité… le récit nous plonge au cœur de l’adolescence, territoire de tous les bouleversements. Entre doutes et découvertes, chutes et élans, on explore avec sensibilité la difficulté de grandir, ce passage fragile et déterminant entre l’enfance et l’âge adulte.

Ce spectacle aborde, entre autres, les thématiques de la fraternité, du souvenir, mais aussi, de l’expression des émotions, de la santé mentale ou du suicide et ouvre de pistes pour aborder la dépression sans tabou, favoriser le dialogue autour de l’écoute, du suivi psychologique et des signaux d’alerte, reconnaître et valider la complexité des émotions adolescentes.

Joués en direct par un guitariste, la musique et les bruitages accompagnent le récit et permettent d’enrichir l’histoire, de créer un véritable décor auditif et des paysages sonores qui offrent une expérience unique aux spectateurs et leur donneront l’impression d’être transportés.

A l’issue de cette représentation, nous proposons un bord de plateau avec le metteur en scène, Delphine Deru-Courteaux, psychologue clinicienne de l’EPE lorraine et le Docteur Olivier Scarpa, psychiatre de l’enfant et de l’adolescent, afin d’aborder la question des fragilités psychologiques inhérentes à l’adolescence et l’importance de la prévention en ce qui les concerne. 

Ce temps d’échange avec le public permettra d’apporter un regard croisé sur l’adolescence, le mal-être et la prévention.