Le Rendez-vous des parents revient en Moselle !

Être parent n’est pas toujours chose facile ! Vous vous interrogez, vous doutez ? Et si vous preniez un temps pour en parler avec d’autres parents ou avec des professionnels du soutien à la parentalité ?

C’est le moment, du 4 au 18 octobre, le Rendez-vous des parents arrive à Metz !

Véritable temps fort de la parentalité, ce rendez-vous met en valeur les actions portées tout au long de l’année en Moselle par les structures locales liées au soutien à la parentalité et à l’enfance : centres sociaux, lieux d’accueil enfants-parents, relais petite enfance, crèches, ludothèques, accueils périscolaires, …

Au programme, plus de 160 événements gratuits seront ouverts à tous les parents dans plus de 50 communes mosellanes : ateliers, jeux, animations, forums, moments d’échanges, rencontres avec des professionnels sur des thématiques et des sujets qui concernent tous les parents :

• Le sommeil
• La gestion des émotions
• Les règles et les limites
• L’épuisement parental et la charge mentale
• Les écrans
• La scolarité
• Le harcèlement
• Alimentation, allaitement
• Développement de l’enfant
• …

👩‍👦 Ces actions s’adressent aux parents d’enfants de tous âges, des nouveau-nés aux adolescents.

Selon le format des activités proposées, les parents peuvent y participer seuls comme accompagnés de leurs enfants.

Comme chaque année, nous avons le plaisir de contribuer à cet événement en proposant 3 actions dédiées aux parents :

• Atelier Educ’Ecrans : samedi 11 octobre (de 14h30 à 16h30)
• Portes ouvertes de la Maison des parents : mercredi 15 octobre (de 14h30 à 17h30)
• Conférence-débat : « adolescence : mieux comprendre pour mieux communiquer » : vendredi 17 octobre (de 18h à 20h)

Pôle parentalité

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📧 : maisondesparents-metz@epe-lorraine.fr

Qu’est-ce qu’un LAEP ?

Un lieu d’accueil enfant-parent (LAEP) est un espace convivial qui accueille tous les enfants de moins de 6 ans avec leurs parents ou un autre adulte familier (grands-parents, proches…). C’est un espace de jeu et de discussion et un lieu de rencontre, pour les enfants comme pour les parents. L’entrée est libre, sans inscription, généralement gratuite.

Soutenu et financé par la Caisse d’Allocations familiales, le LAEP est un dispositif déployé sur l’ensemble du territoire national et présent dans chaque département.

Quelles sont ses missions ?

Les missions d’un LAEP sont diverses :

• Accueillir des enfants de moins de 6 ans et de leurs parents (ou d’autres proches)
• Partager et délivrer des informations sur l’éducation et la santé des enfants
• Contribuer et favoriser la socialisation de l’enfant (permettre la rencontre entre enfants, partage de l’espace et des jouets, …)
• Préparer et faciliter, en douceur, la séparation (entre l’enfant et son parent) marquée par l’entrée dans d’autres structures d’accueil (crèche, …) ou à l’école (maternelle)
• Faire découvrir aux plus jeunes un nouvel environnement et préparer aux règles et à la vie en collectivité
• Soutenir (et apporter un appui) les parents dans l’exercice de leur rôle parental / fonction parentale
• Favoriser l’échange entre parents ou avec des professionnels (partage d’expériences, questions)

Qu’est-ce qu’un·e accueillant·e LAEP ?

Les accueillant·es LAEP ont pour mission d’assurer l’accueil des familles dans un cadre bienveillant, de veiller à la sécurité de tous et au bon respect des règles du lieu.

Formé·e·s à l’écoute active, les accueillant·e·s ont pour principales missions d’accueillir, accompagner et soutenir la fonction parentale (participer à la prévention, repérer d’éventuelles difficultés, faciliter la création de lien social, favoriser le partage d’expérience et le vivre ensemble, contribuer à la mixité sociale, valoriser les compétences de l’enfant et du parent, etc.) et garantir le cadre de fonctionnement du lieu (anonymat, confidentialité, neutralité, etc.).

Accompagnement professionnel : quels outils pour soutenir les accueillant·e·s ?

Dans le cadre de l’exercice de leurs fonctions, les accueillant·e·s LAEP sont tenu·e·s de participer à des séances d’analyse de la pratique professionnelle (APP) ou de supervision.

Ces séances sont menées par des professionnels extérieurs à l’équipe et visent à offrir du recul aux accueillant·e·s, revenir sur les difficultés rencontrées durant leurs interactions avec les familles et questionner leurs pratiques.

Toutefois, ce ne sont pas les seuls dispositifs mis à la disposition des accueillant·e·s LAEP pour les accompagner au quotidien.  

L’EPE au service des accueillants LEAP : une formation pour mieux comprendre les spécificités du métier

En partenariat avec le réseau LAPE Lorraine, nous proposons une formation à destination de tous les accueillants d’un lieu d’accueil Enfants-Parents.

« Être accueillant d’un Lieu d’Accueil Enfants-Parents (LAEP) – initiation » est une formation qui permet aux accueillant·e·s déjà en fonction ou qui élaborent un projet de lieu d’accueil enfants parents, de comprendre et s’approprier les particularités de cette fonction atypique et d’être garants du bon fonctionnement, des règles et du respect, du cadre de ce lieu.

Cette formation vise à :

• Répondre à l’exigence de formation imposée par la circulaire CNAF,  
• De professionnaliser la posture d’accueillant·e en LAEP,
• Comprendre et faire comprendre sur un territoire la spécificité de ces lieux.

Cette formation en présentiel est organisée en 28 heures, réparties sur 4 jours.  

Si vous êtes intéressé(e) et que vous souhaitez avoir plus d’informations ou vous inscrire :

Pôle formation

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De nombreux obstacles entravent, aujourd’hui, l’accès et l’exercice des droits des enfants sur le territoire de la Grande Région.

À la suite de ce constat, plusieurs partenaires allemands, belges, luxembourgeois et français issus de diverses disciplines se mobilisent pour renforcer l’accès, la participation et la capacité d’action des enfants à l’exercice de leurs droits.

Ce nouveau projet, intitulé CAPACITI, succède au précédent projet transfrontalier, Eur&Qua.

👤 Il s’intéresse principalement aux enfants et adolescents en situation de vulnérabilité ainsi qu’aux (futurs) professionnels les accompagnant afin de recueillir leurs paroles et leurs besoins dans le but de construire les modalités de sensibilisation et de formation.

✅ L’objectif final de ce projet consiste à créer un centre de compétences transfrontalier et interdisciplinaire dédié aux droits des enfants.

Basé en Grande Région, ce centre sera un lieu de diffusion des ressources pédagogiques développées par les différents partenaires du projet.

🎯 Son ambition : permettre aux enfants de mieux connaître leurs droits, de participer aux décisions qui les concernent et d’être reconnus comme de véritables acteurs de leur propre vie.

Concrètement, CAPACITI vise à :

• Améliorer la situation des enfants vulnérables, âgés de moins de 6 ans à 18 ans (enfance en danger, handicap, MNA, délinquant mineur, mineur victimes de violence et maltraitance, …)
• Créer un centre de compétences interdisciplinaire et transfrontalier dédié aux droits des enfants
• Créer des outils ludo-pédagogiques adaptés aux différentes tranches d’âges et situations des enfants et adolescents (ex : histoires interactives, serious game).
• Créer des formations interdisciplinaires transfrontalières à l’attention des (futurs) professionnels sous la forme d’outils numériques (ex : webinaires et vidéos courtes).
• Diffuser les résultats du projet au sein du centre de compétences dans la Grande Région mais aussi au-delà
• Sensibiliser plus de 750 enfants
• Former plus de 400 professionnels
• Capitaliser sur le projet Eur&Qua, qui a abouti à la création d’une plateforme collaborative transfrontalière de la protection de l’enfance

Au travers de ces objectifs, CAPACITI tend à répondre à plusieurs défis majeurs :

• Lever les barrières d’accès à l’information et aux dispositifs existants,
• Dépasser la vision de l’enfant comme simple « bénéficiaire »,
• Coordonner l’action entre les différents acteurs (santé, social, éducation, justice),
• Développer des outils adaptés, ludiques et co-construits avec les enfants eux-mêmes.

Composé d’administrations, d’opérateurs de terrain, d’établissements de recherche et d’enseignement, ce groupe de travail apporte des connaissances, des compétences et des expériences dans plusieurs disciplines telles que la pédagogie, les sciences sociales, le travail social, les sciences psychologiques, médicales, ainsi que le droit.

Le lundi 22 septembre 2025 s’est tenu le 7^ème comité de pilotage du projet. À cette occasion, l’EPE de Lorraine est fière de rappeler son engagement en tant que partenaire méthodologique du projet CAPACITI.

MDEJ – Maison des droits de l’Enfant et des Jeunes

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📧 : mdej@epe-lorraine.fr

La maîtrise d’un langage bien construit et élaboré est un élément primordial de la vie de tout individu et citoyen. C’est pourquoi, les troubles du langage peuvent représenter un frein à la réussite scolaire, à l’insertion sociale ou au développement personnel.

Une série de diagnostics approfondis au sein de la cité éducative de Metz-Borny ont mis en évidence des préoccupations majeures concernant les troubles du langage chez les enfants.

Les délais d’attente pour accéder à des professionnels de santé, en particulier les orthophonistes, sont souvent jugés trop longs.

Ainsi, l’importance et l’enjeu que représente la maîtrise d’un langage bien construit étant essentiels au bon développement de l’enfant, ce chiffre souligne l’importance d’agir rapidement pour améliorer la situation.

Ces troubles, déjà préoccupants, se sont aggravés durant la crise de COVID-19, notamment en raison de :

• Surexposition aux écrans : Les périodes de confinement ont entraîné une augmentation significative du temps passé devant les écrans, réduisant les interactions sociales et les stimulations langagières naturelles.
• Manque de stimulations scolaires et extrascolaires : Les fermetures d’écoles et l’annulation des activités périscolaires ont limité les occasions d’apprentissage et de développement personnel.
• Problèmes de socialisation : L’isolement social a impacté la capacité des enfants à interagir et à communiquer efficacement avec leurs pairs et adultes.
• Difficultés de concentration : Les changements de routine et les environnements d’apprentissage alternatifs ont souvent eu des effets négatifs sur l’attention des enfants.

Comment savoir si mon enfant est concerné ?

Un enfant peut avoir des troubles du langage s’il présente un ou plusieurs critères suivants :

• Retard d’acquisition du langage (peu ou pas de mots à 2 ans, absence de phrases à 3 ans…).
• Fragilités d’installation du langage repérées par un professionnel.
• Antécédents ORL fréquents ou pathologies impactant l’audition ou la communication.
• Difficultés liées à l’alimentation (refus de manger, difficultés de mastication et de déglutition, …).

D’autres signaux d’alerte peuvent être identifiés par les professionnels de santé, de la petite enfance ou de l’éducation.

L’EPE Lorraine et le SDOM57 se mobilisent !

Face à ce constat alarmant, l’EPE Lorraine et le SDOM57 se sont mobilisés afin de mutualiser leurs compétences et connaissances approfondies du terrain dans le but d’élaborer un projet d’ateliers pour prévenir les troubles du langage oral ainsi que des difficultés d’accès aux soins en orthophonie.

Concrètement, ce projet est une initiative novatrice qui cible spécifiquement les enfants de 0 à 5 ans.

Il vise à mettre en évidence la nécessité d’agir en amont des difficultés langagières et d’outiller les familles avec des éléments concrets, adaptés à leur quotidien. Cette collaboration tend à agir sur le long terme afin de prévenir ces troubles de la communication qui ont un impact sur l’apprentissage ultérieur de la lecture.

Le projet

Le projet consiste à mettre en place des ateliers visant à renforcer les interactions entre les parents et enfants pour favoriser le développement langagier au sein du quotidien familial et impliquer les familles dans le processus d’éducation et de prévention des troubles du langage.

Organisation des séances

Les séances, à destination de parents et de leurs enfants, seront encadrées par un binôme composé d’un orthophoniste et d’un psychologue dont l’expérience offre une complémentarité au service du développement global de l’enfant.

Le projet se compose de trois cycles d’ateliers aux thématiques diverses : langage et plurilinguisme ; écrans et jeux ; alimentation, succion et troubles ORL.

Les groupes peuvent être constitués de familles d’enfants en âge pré-scolaire et d’âge scolaire (niveau maternelle).

Les objectifs

Ce projet attend plusieurs résultats sur le court et long terme.

À court terme, il vise à :

• Améliorer les compétences langagières et favoriser le développement de la communication chez les enfants de 0 à 5 ans
• Apporter les outils et moyens nécessaires aux parents pour soutenir leurs enfants dans le bon développement du langage
• Mettre à profit les délais d’attente d’accès aux soins
• Orienter les enfants et leurs familles vers d’autres professionnels adaptés si besoin
• Faciliter l’accès aux soins orthophoniques en informant sur les démarches à suivre

À long terme, il vise à :

• Faciliter l’acquisition et la maîtrise du langage écrit des enfants concernés
• Créer un environnement inclusif et d’entraide au sein du territoire
• Faire bénéficier aux enfants d’un soutien adapté

Modalités d’inscription

• Inscription par les familles elles-mêmes pour un ou plusieurs cycles de deux séances
• Inscription sur orientation des professionnels du secteur social et de la santé du territoire, en fonction des problématiques familiales observées

En cas de besoin, il est possible de participer à plusieurs cycles.

👉 Si vous aussi vous êtes intéressés par ce projet ou que vous souhaitez en savoir plus, n’hésitez pas à nous contacter !

Pôle parentalité

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📧 : emilie.guichard@epe-lorraine.fr

🏝️ L’été est là, il est temps pour l’équipe de l’EPE Lorraine de prendre quelques jours de repos bien mérités !

👋 Pour mieux vous retrouver à la rentrée, les services de l’EPE seront fermés au cours des prochaines semaines.

🧳 Ainsi, nous vous informons que l’École des parents et des éducateurs de Lorraine fermera ses portes durant la période estivale, du 4 août au 18 août inclus, et que la Maison des parents de Metz sera également fermée du 30 juillet au 23 août inclus.

🌞 Bel été et bonnes vacances à toutes et à tous ! 🤿

Qu’est-ce qu’un assistant familial ?

Le métier d’assistant familial est une profession réglementée (Code de l’action sociale et des familles) de l’accueil éducatif et d’hébergement d’enfants confiés.

Plus concrètement, il est employé par l’Aide Sociale à l’Enfance (ASE) ou une association habilitée, par le biais d’un contrat spécifique appelé contrat d’accueil.

Il a vocation à accueillir à son domicile, de façon permanente ou temporaire, un ou plusieurs enfants, adolescents ou jeunes adultes confiés par décision administrative ou judiciaire (situation familiale difficile, troubles éducatifs ou sociaux, etc…).

Sa mission est de participer à la protection de l’enfance en apportant un cadre éducatif, affectif et matériel aux enfants accueillis. En collaboration avec les professionnel·le·s de la protection de l’enfance, l’assistant familial doit veiller à offrir un cadre de vie sécurisant et chaleureux à l’enfant hébergé, répondre à ses besoins fondamentaux et à contribuer à son éducation. Il s’assure également de son bien-être ainsi que de son développement, tout en l’aidant à préparer son retour au sein de sa famille d’origine ou à tout autre projet de vie.

Plus de 50 000 enfants confiés à des assistants familiaux en France.

Les assistants familiaux représentent près de la moitié des modes de placement en protection de l’enfance.

Veiller aux droits de l’enfant : un rôle essentiel des assistants familiaux

Les assistants familiaux font face à des situations éducatives et émotionnelles complexes, liées à l’accueil d’enfants parfois fragilisés. Au-delà de leur rôle d’accueil et d’accompagnement éducatif, ils ont également pour responsabilité de veiller au respect des droits fondamentaux de l’enfant au quotidien.

Face à ces défis journaliers, offrir un cadre sécurisant aux enfants qui leur sont confiés implique, pour ces professionnel·le·s, de bien connaître et de comprendre ces droits essentiels.

Les droits de l’enfant : comprendre pour mieux accompagner

Les droits de l’enfant sont devenus au fil du temps un enjeu sociétal majeur marqué, plus particulièrement, par une succession de textes nationaux et internationaux.

La prise en compte du caractère impératif de l’intérêt supérieur de l’enfant posé par ces textes nécessite une bonne compréhension du sens des droits de l’enfant et ce, notamment par les professionnel·le·s qui l’entourent.

L’analyse du contenu de ces droits fondamentaux et la connaissance de leurs effets permettent ainsi d’assurer un meilleur respect et une meilleure effectivité de la mise en œuvre de ces droits dans la vie quotidienne de l’enfant.

Dans cette perspective, la Maison des droits De l’Enfant et des Jeunes (MDEJ), portée par l’EPE Lorraine, s’est mobilisée en faveur des assistants familiaux à travers un programme de sensibilisation.

L’EPE et la MDEJ aux côtés des assistants familiaux

Tout au long du mois de juin, des actions de sensibilisation destinées aux assistants familiaux ont été menées avec pour objectif de renforcer la compréhension des principes essentiels qui garantissent la protection des droits de l’enfant.

Elles visaient notamment à :

• Mieux identifier les droits de l’enfant (pour en assurer une mise en œuvre effective)
• Intégrer les droits de l’enfant dans la pratique professionnelle quotidienne
• Comprendre l’importance de la participation des enfants dans les décisions qui les concernent pour encourager leur expression

Organisées en 4 sessions de 2 heures, ces séances interactives ont permis de réunir, au total, 45 personnes sur les 4 territoires concernés (Château-Salins, Sarrebourg, Saint-Avold et Yutz).

Animées par Meryem KARTAL, coordinatrice au sein de la MDEJ, ces interventions ont été de nature à favoriser les échanges et le partage d’expériences en mêlant apports théoriques et discussions autour des pratiques professionnelles.

L’étude de cas pratiques a permis d’illustrer les défis que peut rencontrer un enfant dans sa vie quotidienne.

Au programme, les participants ont pu revoir le cadre légal régissant les droits de l’enfant (avec la convention internationale des droits de l’enfant) ainsi que certains principaux droits comme le droit à l’éducation, le droit à la santé et aux soins, le droit à la protection contre toutes les formes de violences, la non-discrimination, le droit à une justice adaptée, le droit de s’exprimer et de participer ou encore le droit à la vie privée.

👉 Si vous aussi vous êtes intéressés par nos actions collectives, n’hésitez pas à nous contacter !

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Le 12 juin dernier, une étape décisive a été franchie dans la reconnaissance du trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH).

Le gouvernement annonçait la création de filières régionales de soins et la labellisation de centres ressources TDAH, avec pour ambition de mettre fin à l’errance diagnostique et aux parcours de soins fragmentés.

Lire le communiqué

Pour les familles concernées, cette réforme ouvre une perspective plus lisible, plus humaine. Elle rend visible ce qui, jusqu’alors, relevait trop souvent de l’invisible. Et elle rappelle que la reconnaissance institutionnelle d’un trouble ne suffit pas : il faut aussi que les acteurs de terrain puissent en saisir les contours, les impacts et les leviers d’accompagnement.

C’est dans cet esprit que nous proposons une formation à destination des professionnel·le·s qui accompagnent les enfants et adolescents avec TDAH. Une formation qui ne se contente pas de transmettre des savoirs, mais qui invite à ajuster les regards, affiner les postures, et construire des réponses adaptées.

▶️ Comprendre le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité chez l’enfant (TDAH) – 13 et 14 novembre 2025 à Metz

Découvrir le programme de formation

La réforme pose un cadre. À nous, d’en faire un appui pour transformer les pratiques…

Pour télécharger le bulletin de demande individuelle, cliquez ici >

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Comment accompagner au mieux les personnes traversant des situations de rupture ou de trauma ? C’est à cette question essentielle que répond notre formation dédiée à la résilience. Pensée pour les professionnel·le·s du social et du médicosocial, cette formation a récemment été déployée avec succès.

Dans cet article, la formatrice Delphine DERU-COURTEAUX, psychologue clinicienne, et la coordinatrice de la MDEJ, Meryem KARTAL, partagent leur retour d’expérience : une plongée au cœur d’un processus puissant, mêlant théorie, créativité et expérimentation pour mieux soutenir les parcours de reconstruction.

Bonne nouvelle : face à l’enthousiasme suscité, une nouvelle session est d’ores et déjà prévue en 2026.

« Véritable tuteur de résilience, l’art élargit notre vision du monde et nous métamorphose dans un processus de guérison, voire de renaissance. » Pierre Le Marquis, dans L’art qui guérit

Dans le cadre de la formation sur la Résilience qui s’est déroulée en avril, un atelier d’Art-Thérapie axé sur le modelage a été proposé aux stagiaires offrant un espace d’expression créative et de reconnexion à soi. Cet atelier qui s’est déroulé dans une ambiance bienveillante, avait pour objectif de mobiliser les ressources de chacun à travers un travail symbolique de la matière. Le modelage, par le contact direct avec la terre, permet une exploration sensorielle et émotionnelle profonde.

Ce qui importe n’est pas tant ce qui est produit (la forme, l’esthétique) que ce qui se produit (le processus de mise en forme ; de transformation, de représentation).

Les stagiaires ont également eu l’opportunité de participer à l’exposition photos « Résilience : de l’ombre à la lumière ». Cette exposition a été initiée par la Maison des Droits de l’Enfant et des Jeunes de Moselle.

Comment les jeunes traduisent-ils cette faculté à surmonter les difficultés ?

L’exposition photo est une illustration de la force dégagée par des jeunes ayant fait face à une atteinte aux droits. Elle est le fruit de plusieurs échanges effectués avec des jeunes lors de plusieurs ateliers et d’un travail collaboratif avec un photographe professionnel. 

Ainsi, la singularité de leur histoire et la capacité de résilience de chacun transparaissent à travers leur portrait photographique.

Il en ressort également que la reconnaissance de leurs droits contribue en partie à renforcer la force et les ressources intrinsèques de chacun.

La loi prévoit des dispositifs tels que la justice restaurative, au service de la résilience. Pouvez-vous nous expliquer en quoi cela consiste ?

Elle consiste à instaurer un dialogue entre les participants, auteurs d’infractions et victimes, en présence de professionnel·les formé·es pour notamment rétablir le lien social et réfléchir ensemble à l’acte commis et à ses conséquences.

Ces dispositions ont depuis été reprises intégralement dans les principes généraux du Code de la justice pénale des mineurs (CJPM).

Elle produit des effets positifs notamment à l’égard de la victime tels que sa reconstruction.

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Savoir comment réagir face à une personne en détresse psychique, en crise ou en souffrance mentale : voilà l’enjeu de la formation PSSM, de plus en plus plébiscitée dans les secteurs du social, du médicosocial et au-delà.

Équivalent des gestes de premiers secours pour la santé physique, cette formation outille les professionnel·le·s comme les proches à poser les premiers actes d’aide, avec discernement, écoute et bienveillance.

Dans cet article, une participante engagée, Estelle TOUNSI, Coordinatrice Vie Associative Service Vie Associative Le Cap / Maison des Associations – à la fois organisatrice et bénéficiaire – revient sur cette expérience, à la croisée des savoirs et des vécus.

Face à son succès, une nouvelle session aura lieu les 18 et 19 septembre à Metz.

Des jeunes formé·es pour devenir de véritables sentinelles en santé mentale 

Estelle, qu’est-ce qui vous a motivé pour mettre en place la formation PSSM France à destination des membres du Conseil Municipal des Jeunes de Metz ?

« Une dizaine de jeunes ont manifesté une volonté forte : de mieux comprendre, de mieux aider, et surtout, de ne plus rester démuni·es face à la détresse psychologique. Pour ma part, organiser cette formation, c’était leur donner les outils nécessaires pour réagir de manière appropriée face à ces situations délicates. Cette formation s’inscrit dans une volonté de renforcer l’engagement auprès des jeunes, mais aussi de consolider le partenariat déjà existant entre la ville de Metz et l’EPE Lorraine. »

Cette formation vise à sensibiliser, à briser les tabous autour de la santé mentale et à fournir des outils concrets pour agir face aux crises, qu’il s’agisse d’anxiété, de dépression ou d’idées suicidaires. Grâce aux techniques transmises, est-ce que le groupe se sent plus armé pour faire face à certaines situations ?

« Oui, clairement. Outre les apports concrets, la posture à adopter, le guide pratique fourni par PSSM France, les participant·es en ressortent plus confiant·es et mieux armé·es. Une dynamique positive qui conforte l’idée que ces jeunes peuvent alors devenir de véritables relais sur le terrain. Pour beaucoup, cela représente une étape importante dans leur engagement citoyen. »

À qui recommanderiez-vous cette formation et pour quelles raisons ?

« Je pense sincèrement que la formation Premiers Secours en Santé Mentale (PSSM) peut être utile à tout le monde et particulièrement aux professionnel·les engagé·es dans la relation d’aide. Dans notre cas, elle a su répondre aux attentes de participant·es aux profils et attentes variés, grâce à l’approche de l’intervenante qui a su adapter ses propos, créer un climat de confiance et rendre les contenus accessibles à chacun. »

Si vous aussi vous voulez vous inscrire, une session organisée par l’EPE Lorraine a lieu les 18 et 19 septembre à Metz.

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